第26章 独特的理解力
文末看着数学书上的公式渐渐的入了神，思绪在快速的运转着，口中不时默念着书中的文字。
文末似乎联想到了文字与公式之间的关系，思绪还在不断深入的思考着。
上课铃声响起，在文末耳里好似无声一样的流过。
“同学们，上课了！”
一位面容慈祥的中年老师走到讲台上向同学们喊道。
“起立！老师好！”
随着班长的口令，全部同学都整齐的站了起来向老师问好，唯独文末还沉浸在思考中。
“诶，文末，上课了！”站着的叶梓萱发现文末没有站起来，用一只手拉了拉他的衣袖轻声喊道。
“啊？”文末被拉回过神来，突然抬起头疑惑地看着叶梓萱。
此刻，教室里十分安静，老师在讲台上也听见了文末刚刚疑惑的声音，随之看向文末这边。
文末反应过来连忙站了起来看向讲台上，刚好与老师的目光对视着。
文末见状赶紧转移视线到叶梓萱这边悄悄地小声说。
“你怎么不叫一下我呀？”文末显得很是尴尬。
全班同学随着老师的目光投到文末身上，老师看了看文末，然后四顾了一下站着的同学们，并露出了慈祥的笑容。
“同学们好，请坐下！”
老师说完打开了讲台上的课本看了看，又继续说道。
“同学们，我们先来看一个问题，看看谁的反应快！”
“好！”同学们都异口同声的回答着老师。
文末又小声地嘀咕起来。
“叶梓萱，刚刚为什么不叫我？”文末显得有些尴尬的看了看叶梓萱。
“我叫你了的！”
“我都不知道你在干嘛，同学们都的那么大的声音，你一点反应都没有。”
“我都以为你是故意的呢！”
叶梓萱斜眼瞪了瞪文末悄悄地说着。
“我哪有啊！”
“刚刚好像被数学公式给困住了，没反应过来。”文末委屈地看着叶梓萱解释着。
“幸亏你及时把我拉了回来，不然我可能有种错乱时空的感觉。”文末又小声对叶梓萱嘀咕着。
“好了，不跟你胡扯了！”
“好好听课了！”叶梓萱以为文末在开玩笑便劝解文末道。
“谁跟你胡扯啊？”
“我说的是真的啊！”文末连忙小声地否认叶梓萱的话，辩解着他说的是真的。
文末说完抬起头来向黑板，目光刚好又一次与老师的眼神对视上了。文末连忙尴尬地转移视线，眼睛盯着书本，手拿起了笔装着做笔记。
老师拿起粉笔在黑板上写着他刚刚说的问题。文末也随着粉笔声的响起看向黑板上，看着老师写完了，文末也快速思考起来。
“三角形的内角和是180度，五边形的内角和该是多少？”
“540°”
老师刚一写完就已经有同学说了出来。
文末没有受到答案的影响，还在认真地对老师写的这句话的含义进行揣摩。
在他脑海里快速的闪过生活中出现过的各种形状的物体结构。
文末完全没有受到老师的题目的限制，又从字面意思深入思绪画着各自图形，而后得出一个结论。
“老师，我有个问题。”文末突然抬起头举起手来。
叶梓萱转头惊讶地看了看文末。
文末坚定着自己的思绪，慢慢的说了起来。
“就是如果只说内角和的话，五边形可能会有误解。”
“因为我们现实生活中，没有这样的五边形。”文末说到这句话的时候很多同学都诧异的看着他。
文末不理会的继续说道。
“现实生活中都是以实体出现在我们的眼睛中，那么它将有可能是一个五边体，它的内角和可能就难以计算。”
“这里必须要注明一下，是单独以一个平面的五边形，那就如刚刚有同学所说的内角和为540°。”
“但我们所学的平面图形，现实生活中只能说是投影。”
“所以我们必须要面对的是实体，按这样来算的话，他将有几个面有很多个角的，就不能以这样来算。”
文末用他独特的理解提出了这个问题。
老师此刻脸上带着肯定的微笑看着文末，并也露出了诧异的眼神。
“这位同学思维很独特啊！”
“请坐下啊！”老师先是夸赞了一番文末，而后让其坐下。
“针对这位同学的问题啊，我也先做一下解释。”
“首先，我们还是得回归到我们的书本上。”
“其次，这位同学说的也有道理的，现实生活中我们所见的形状都是实体的一个映射。”
“再者，我们所学习的东西，是为了更好的解决现实生活中的更多问题。”
“所以，先立其书，再思其行，过而三省，得其所思。”
老师巡视了一遍教室，最后目光落在文末身上，似有劝解，似有忠告，又似有教导的说起来。
全班同学也都随着老师的话音落下看向文末。
随后老师又鼓励着同学们要学习这样思维方式。
“同学们，我们得向这位同学学习。”
“思维方式很特别，有着自己的经验积累。”
“来，同学们，给这位同学鼓鼓掌！”
老师率先带领着同学们鼓起掌来。
此刻，全部同学的目光集中在文末身上，也鼓起了掌。
有的同学小声嘀咕起来：“这文末怕是换了一个人哦？”
“以前是啥样？”
“怎么突然变得如此深沉而又有涵养的感觉？”
有些同学都不敢相信这是文末他自己。
“嗯，好了。”老师停了下来喊道。
“这位同学，你叫什么名字？”老师有些面生的询问道。
“怎么以前没见过你呢？”
“你是刚转来我们班的吗？”老师疑惑的问了文末。
“哦！老师，我叫文末。”文末连忙回应老师。
“老师，我本来就是这班的，以前可能您没太注意到我吧！”文末尴尬地不敢对视老师小声地回答道。
“嘿嘻嘻！”叶梓萱在旁边差点笑出声音来。
文末朝她白了一眼，又小心翼翼的抬头看了看老师。
“那行吧！”
“咱们言归正传！”
“现在开始学习几何图形！”老师的面容严肃了起来开始讲课。
同学们还沉浸在文末刚刚提出问题的思绪里徘徊。
都以一种独特的思维方式来理解几何图形，并联想着生活中的实体。
文末则转头瞪了瞪叶梓萱，小声悄悄地说。
“老实说，你刚刚笑啥呢？”
“笑得那么离谱！”
“我没有笑啊！”叶梓萱故作郑静的说。
“我可是听见了的。”文末盯着叶梓萱确切地说。
“哈哈，我就是被你那句话逗笑了！”
“你居然连老师都骗呀！”叶梓萱忍不住笑了笑而后看向文末对他说。
“那你说，我该怎么回答？”
“说我以前没来上课？”
“或者是说上课从来不听，一直都在睡觉？”文末瞪了瞪叶梓萱说着反话。
“哈哈，不跟你逗了！”
“好好听课了！”
叶梓萱转移话题，把注意力放在了黑板上。
文末也开始进入学习的状态，慢慢的学会独立思考起来。
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